LaboratriUM

Nos dias 15 e 16 de Outubro do corrente ano, realiza-se em Lisboa uma conferência subordinada à temática do e-learning. Destina-se a todos que decidem e implementam actividades relacionadas com a aprendizagem, partilha de conhecimento e colaboração suportadas pelas tecnologias da informação. A conferência pretende ser um espaço de debate e intercâmbio de ideias para os decisores políticos, responsáveis pelos recursos humanos, pela gestão da formação e do conhecimento nas organizações, bem como para professores, formadores e outros profissionais da educação. A conferência terá lugar no Centro de Congressos de Lisboa e é realizada sob os auspícios da Presidência Portuguesa da União Europeia. De realçar que a inscrição é gratuita mas sujeita a inscrição obrigatória que pode ser efectuada através do site oficial do evento (clica aqui).

Por forma a permitir o debate alargado e participativo sobre os temas da Conferência, decorrerão vários tipos de sessões:

. Sessões onde se aborda globalmente os grandes temas da conferência;
. Sessões onde se aprofunda várias vertentes dos temas da conferência;
. Sessões de workshop destinadas a debater temas específicos com vista à produção de recomendações.

Aconselho então uma visita ao site do evento para uma visão mais pormenorizada das actividades propostas para a conferência. De certo vão achar os temas bastante interessantes e ponderar seriamente na inscrição. Apesar de faltar ainda algum tempo presumo que será importante reservar o lugar na conferência, fazendo a inscrição on-line, o quanto antes, pois embora não tenha encontrado essa informação, por certo os lugares disponíveis serão limitados!

See you in Lisbon!!

A correcta modelagem de ambientes de aprendizagem, ou learning management systems (LMS) no ensino a distância (EAD) é hoje um dos factores fundamentais para o sucesso de um projecto de EAD. O processo de desenvolvimento de uma estratégia de ensino a distância é muito mais do que transportar aulas presenciais para o ambiente web. Parte-se do princípio de que todo projecto de EAD deve ser alicerçado num rigoroso planeamento a fim de desenvolver um suporte ao processo de aprendizagem e, efectivamente, tornar esta estratégia pedagogicamente eficaz. Este planeamento deve ter início com a definição clara dos objectivos pedagógicos e a estruturação das principais estratégias e tácticas pedagógicas. A definição de um eficaz planeamento do processo de EAD deve trazer consigo uma definida modelagem do ambiente de aprendizagem.
Dentro deste contexto, a definição do papel do aluno e do professor é fundamental. No ambiente de EAD o professor não é apenas o gestor do processo de ensino, mas sim, mediador das acções dos alunos. Esta função como moderador deve levar os alunos a realizarem uma reflexão crítica e analítica a respeito da sua aprendizagem.
O principal objectivo do ensino é criar homens que sejam capazes de fazer novas coisas e não de simplesmente repetir o que outras gerações fizeram, homens que sejam criativos, inventores e descobridores; o segundo objectivo do ensino é formar mentes que possam ser críticas, que possam analisar e não aceitar tudo que lhes é oferecido (PIAGET, 1969).
Considerando à afirmação de Piaget (1969), o EAD hoje, trata o aluno como um agente que busca conhecimento. Nesta modalidade de ensino, o aluno deve seleccionar e construir o seu conhecimento, sendo assim, co-responsáveis pelo seu aprendizado. Através desta constatação percebe-se que a responsabilidade do aprendizado não está mais sob a tutela do professor, mas sim, dividida entre o aluno e o professor, os quais possuem diferentes papéis na construção do conhecimento. Outro papel fundamental no processo de aprendizagem a distância é o do tutor. O papel de tutor está relacionado à orientação às aulas e a gerência das interacções entre alunos. A função desta profissional, torna a gestão do ensino a distância mais eficaz, através de um completo trabalho de fiscalização das rotinas de aprendizagem virtual.
Neste novo modelo educacional, os players que integram o ambiente de aprendizagem exercem diferentes funções frente ao ambiente de aprendizagem tradicional. A partir desta nova modelagem o professor deixa de ser meramente um transmissor de conhecimento e passa a agir como um elemento que visa incentivar e auxiliar os alunos no processo de aprendizagem (facilitador). Esta mudança de paradigma e o impacto da Internet nas salas de aula é contextualizada confrontando as diferenças entre a educação tradicional com a modalidade a distância. Percebe-se que, neste novo panorama de ensino, o aluno torna-se um colaborador activo e não mais passivo na relação de ensino, uma vez que é fundamental o seu papel na busca de conhecimento (auto-aprendizagem).

O entendimento da perspectiva educacional tradicional e o formato a distância é fundamental para o planeamento da modelagem de plataformas LMS. É importante conceber que existem diferentes papéis no EAD frente ao ensino presencial, e que estes personagens precisam de diferentes ferramentas tecnológicas para desempenhar com eficácia as suas funções. Sendo assim, é crucial para os programadores de ambientes instrucionais, a correcta concepção e discernimento dos papéis de professor, tutor e aluno no ensino a distância. O desenvolvimento de aplicações tecnológicas que estejam embaçadas em conceitos pedagógicos correctos é vital para o sucesso comercial destes softwares de ensino em qualquer mercado.

Este é um serviço relativamente recente. Muito semelhante ao popularíssimo YouTube, o TeacherTube dirige-se especialmente à comunidade educativa. Aqui encontramos vídeos, organizados em categorias, que podem ser excelentes recursos educativos. Mais ainda, podemos publicar os vídeos que produzimos. Nós ou os nossos alunos…

Podemos definir este novo site comosendo um clone do YouTube, com o objectivo de partilhar vídeos, mas dirigido a um público mais restrito, o público do ensino/educação.

Experimentem…

Apenas US$100

Os responsáveis pelo projecto que criará o laptop de US$ 100 estudam a possibilidade de vender o equipamento ao público. As vendas do aparelho, desenhado inicialmente para ser vendido apenas a governos de nações emergentes, seriam uma maneira de cobrir os custos do projecto, já que o valor real de cada laptop alcança US$ 150.

O fundador e presidente do grupo Um Laptop por Criança, Nicholas Negroponte, disse que a comercialização dos computadores pessoais poderia ser realizada a partir de 2008, num esquema em que cada comprador adquiriria um para si e outro para uma criança no mundo emergente.

Cinco milhões de laptops a baixo custo, denominados XO, serão distribuídos a nações em desenvolvimento a partir de meados deste ano, num dos mais ambiciosos projectos educacionais de todos os tempos. O Brasil está entre os primeiros países a receber as máquinas, junto com Argentina, Uruguai, Nigéria, Líbia, Paquistão e Tailândia. O Projecto é apoiado pela ONU

O software do XO foi desenhado para trabalhar especificamente num contexto educacional. Ferramentas de conexão sem fio e de videoconferência vão fazer parte do pacote, permitindo que crianças em diferentes locais possam trabalhar em grupo.

O programa Um Laptop por Criança afirmou que tentará assegurar que os computadores sejam destinados a áreas com conexão à internet.

Agostinho Gonçalves

É com pompa e circunstância que se inaugura este Blog que irá focar assuntos relacionados com a Tecnologia Educativa em geral e a utilização de Laboratórios Virtuais em particular.

Saudações académicas, A Gerência